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教育実習・介護等体験安心ハンドブック

[著者名] 藤井善章、小山茂喜 [出版者]学事出版 [出版年]2026

[所蔵数]1
[予約数]0
65018:
9

[登録番号] 1100047433
[請求記号] 373.7-K
[資料区分] 図書（和） [貸出区分] 貸出可
[場所] 新刊コーナー１
[状態] 貸出可

タイトル
教育実習・介護等体験安心ハンドブック

著者
藤井善章、小山茂喜

出版社
学事出版　
発行日
2026

形態
ページ・数量：175　大きさ：21

件名
教育実習　　(キョウイクジッシュウ)
介護福祉　　(カイゴフクシ)

目次/記事
【第1章　教師の資質と教育実習の役割】

目次/記事
［1　「令和の日本型学校教育」にしめされた学びの姿］

目次/記事
［2　教師に求められる資質と教職専門性］

目次/記事
［3　教育実習の目的と役割］

目次/記事
［4　教職の意義と学び続ける教師を目指して］

目次/記事
［5　子ども理解の基本］

目次/記事
1⃣子ども理解の必要性/2⃣理解のための基礎知識

目次/記事
［6　教育的ニーズの多様性に応じた教育の基本］

目次/記事
1⃣教育的ニーズの多様性を理解する/2⃣特別支援教育における実践の基本

目次/記事
【第2章　これで安心！介護等体験】

目次/記事
［1　介護等体験の概要］

目次/記事
1⃣介護等体験の概要/2⃣介護等体験のおおまかな流れと心得

目次/記事
［2　体験活動の実際］

目次/記事
1⃣申し込みから準備まで/2⃣基本的な注意事項/3⃣障害・年齢特性に応じたかかわり方の基本

目次/記事
COLUMN❶「多様性」と向き合う

目次/記事
【第3章　教育実習ガイダンス】

目次/記事
［1　実習前にしておくこと］

目次/記事
1⃣実習校の決定/2⃣大学での事前指導/3⃣教育実習における課題の設定

目次/記事
［2　実習中の心構え］

目次/記事
1⃣実習直前の打ち合わせ/2⃣控え室の使い方と他の実習生との関係/3⃣実習当日の注意事項/4⃣実習生の勤務/5⃣教育実習の形態と内容/6⃣生徒から見た教育実習生/7⃣実習校教職員との関係/8⃣教師の仕事についての理解/9⃣実習中の健康管理/⑽挨拶と言葉づかい/⑾「教育実習録」の役割と記入要領/⑿特別活動への参加について/⒀実習におけるT・P・O/⒁教育相談/⒂進路指導とキャリアカウンセリング

目次/記事
COLUMN❷「情報」と向き合う

目次/記事
［3　実習後］

目次/記事
1⃣実習校にかかわること/2⃣大学への報告と事後指導/3⃣実習後のお礼状/4⃣教職実践演習に向けて

目次/記事
COLUMN❸「体罰」と向き合う

目次/記事
【第4章　教育実習の実際】

目次/記事
［1　観察実習（授業参観）のポイント］

目次/記事
1⃣授業参観のポイント/2⃣教師の対応技術（意思決定）を学ぼう/3⃣授業のねらいを確認しよう/4⃣板書の技術を学ぼう/5⃣生徒のノートを観察しよう/6⃣授業記録を作成しよう/7⃣一人の生徒の活動に着目して授業を見る/8⃣先生の動きに着目して授業を見る/9⃣教師の話術に着目する

目次/記事
［2　教育実習における授業設計］

目次/記事
1⃣授業のさまざまな形態/2⃣生徒の実態を知るために/3⃣カリキュラム・マネジメントとは/4⃣主体的・対話的な深い学びに向けて/5⃣授業力について

目次/記事
COLUMN❹「権利」と向き合う

目次/記事
6⃣教材研究の目的と方法/7⃣授業の組み立て/8⃣資料作成の落とし穴/9⃣「○○のはず……」が見込み違い/⑽「教師用指導書」をどう活用するか/⑾ICTの効果的活用/⑿発問の工夫/⒀板書の工夫/⒁動機づけ・興味のもたせ方/⒂机間指導（支援）について/⒃評価は授業設計の確認

目次/記事
［3　学習指導の実際］

目次/記事
1⃣学習指導案とは/2⃣学習指導案の作り方/3⃣「特別の教科　道徳」とは/4⃣校種・教科ごとの事例（【中学校/国語】/【中学校/社会】/【中学校/数学】/【中学校/理科】/【中学校/英語】/【中学校/道徳】）/5⃣学習プリントはどうすればいいの？/6⃣学習指導上の留意点/7⃣研究授業について/8⃣授業分析をしてみよう

目次/記事
［4　教育実習まめ知識］

目次/記事
1⃣言葉づかいに気をつけよう/2⃣失敗が大事/3⃣人権感覚を磨こう/4⃣教員の1日と役割/5⃣沈黙もパフォーマンス/6⃣生徒の行動の傾向/7⃣用意しておきたい文房具

目次/記事
COLUMN❺「キャリア」と向き合う

ISBN
978-4-7619-3110-0