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足型をはめられた子どもたち

[著者名] 菊地省三 [出版者]講談社 [出版年]2026

[所蔵数]1
[予約数]0
64993:
9

[登録番号] 1100047431
[請求記号] 375.1-A
[資料区分] 図書（和） [貸出区分] 貸出可
[場所] 新刊コーナー１
[状態] 貸出可

タイトル
足型をはめられた子どもたち

著者
菊地省三

出版社
講談社　
発行日
2026

形態
ページ・数量：239　大きさ：18

件名
学習指導　　(ガクシュウシドウ)
生徒指導　　(セイトシドウ)
コミュニケーション　　(コミュニケーション)
学級経営--小学校　　(ガッキュウケイエイショウガッコウ)

目次/記事
はじめに

目次/記事
4月、「成長したい」と子どもたちは考える

目次/記事
小学校2年生の机の下に置かれた足型

目次/記事
子どもが壊れる原因とは

目次/記事
教員を辞めると決断

目次/記事
子どもの98％が通う公立小学校の事態

目次/記事
【第1章　足型をはめられた子どもたちー学校における教育虐待】

目次/記事
［1　子どもたちの机の下にあった「足型」］

目次/記事
心がざわついた小学校2年生の教室

目次/記事
足型は全国学力テストの点数を上げるため

目次/記事
［2　子どもが教師に代わって教える「セルフ授業」］

目次/記事
実態は教師の作った台本を読み上げるだけ

目次/記事
PTA総会で飛び交った怒号

目次/記事
適切な教育を受けられないのも教育虐待

目次/記事
不登校率が2年連続過去最多に

目次/記事
［3　「かめさんシール」で競わせたツケ］

目次/記事
説明なく型にはめられイラつく子どもたち

目次/記事
［4　「群れと集団」学級崩壊しているクラスの共通項］

目次/記事
国立大付属小に通う子どものお母さんからの訴え

目次/記事
1クラス分だけが中学昇格のプレッシャー

目次/記事
いじめに向かう「群れ」、一緒に成長する「集団」

目次/記事
いじめが全滅することはない

目次/記事
［5　給食時間に次々とプリント問題を解く子どもたち］

目次/記事
全国学力テストの順位33位が発端

目次/記事
順位に一喜一憂する学校関係者が考えた成績アップ法

目次/記事
なぜ、学力スコア全教科低下は起きたのか

目次/記事
【第2章　なぜ、コミュニケーション教育で子どもは成長するのか】

目次/記事
自己紹介ができない6年生の子との出会い

目次/記事
［1　真夏の沖縄、フードで顔を隠した男の子］

目次/記事
崩壊した学級に多い「自分を隠そうとする子」

目次/記事
きっかけとなる子どもの一瞬のしぐさ

目次/記事
言葉を発さない女の子へのふたつの取り組み

目次/記事
「成長ノート」で子どもに与えるテーマ

目次/記事
［2　先生が「敵」となった野球少年］

目次/記事
子どもが壊れる負の連鎖

目次/記事
特別支援学級が「はみ出る子」の行き場に

目次/記事
児童生徒数が2倍以上も増えた特別支援学級

目次/記事
［3　教師が明かした子どもからの暴力］

目次/記事
子どもの暴力が過去最高というが、実際はもっと多い

目次/記事
暴力を振るわれた教師からの報告

目次/記事
【第3章　今風と昔風の学級崩壊ー立て直し請負人による飛び込み授業】

目次/記事
［1　2年間で8人の教師が病欠になった学校］

目次/記事
荒れた教室での初めての授業

目次/記事
前を向いて座れないグレーのシャツの子

目次/記事
全国的に4年生で荒れ始める構造

目次/記事
［2　菊地、教室で叱る　今風の学級崩壊］

目次/記事
輪になれない子どもたち

目次/記事
「人の話を聞く」は授業の根幹

目次/記事
ゆがんだ自己主張のかたまりによる学級崩壊

目次/記事
［3　学級運営のエースが休職に追い込まれた教室］

目次/記事
小学校2年生の教室がなぜ、崩壊？

目次/記事
廊下で見守っていたおばあちゃん

目次/記事
1ヵ月教師の心を折った2年生の暴言

目次/記事
［4　山間の小学校、クラス10人の「デジタル学級崩壊」］

目次/記事
好き勝手な行動をやめない理由とは

目次/記事
親にも「デジタル学級崩壊」の意外な原因が

目次/記事
「端末を壊してしまうか」とまで悩む親

目次/記事
「決してその子のことをあきらめない」

目次/記事
【第4章　コミュニケーション科の学びとは？その効果とは？】

目次/記事
「おたがいを理解し合う技術」を身につける

目次/記事
「彼はまるで教室の守り神だね」という仮説

目次/記事
現実社会に必要なのは「納得解」を導きだす力

目次/記事
正解はひとつだけの「絶対解」、対話でつくる「納得解」

目次/記事
コミュニケーション科の授業内容

目次/記事
7つのカテゴリーで菊地メソッドを実践

目次/記事
型にはめるから、学習意欲を引き出す「授業観」へ

目次/記事
「鬼滅の刃」ならぬ「規律の刃」

目次/記事
「集中」して取り組む学び方を教える

目次/記事
コミュニケーション科の学力への影響とは？

目次/記事
「30歳の成人式」実行委員長の教え子からの手紙

目次/記事
【第5章　堀之内くんと学級の2年間ー集団の中で個を育てる】

目次/記事
家庭環境も学力もバラバラな子どもたちの教室

目次/記事
4月ー金髪の「4番バッター」との出会い

目次/記事
新学期の「リセット」と「2・6・2の集団の法則」

目次/記事
教室を変えるメソッドの開始

目次/記事
6月の転機ーひとりのことをみんなで考える

目次/記事
7月ー周りの影響で読んだ歴史漫画

目次/記事
2学期ー「斜めの関係」の登場

目次/記事
11月ー学校開放週間に100人の教師が授業を参観

目次/記事
3学期ー堀之内くんと自分たちが成長したところ

目次/記事
森下くんのお母さんーもうひとつの「斜めの関係」

目次/記事
10月ー陸上記録会という公の場に初挑戦

目次/記事
教室の深化ー「ほめ合う」から「伸ばし合う」へ

目次/記事
6年生の教室の価値語ー「ひとりも見捨てない」

目次/記事
卒業式ー「自分が変われるクラスです」

目次/記事
教員たちが涙ぐんだ「歴史的スピーチ」

目次/記事
子どもたちが成長する集団づくり

目次/記事
【第6章　家庭でもできる菊地式実践法ー子どもを「眺める」から始める】

目次/記事
［1　「見る」のではなく「眺める」］

目次/記事
入り込みすぎて毒親になっていないか

目次/記事
成長の見通しを立て「眺める」のがポイント

目次/記事
［2　「公」に出ていく子どものためにできること］

目次/記事
「公」の基本となる4つの振る舞い

目次/記事
万引きした子どもの親の態度

目次/記事
［3　「父性」と「母性」の違いを子育てに生かす］

目次/記事
母国語にも表れる母親の影響

目次/記事
［4　「正しい語彙」が身につく家での会話］

目次/記事
具体的な答え方を4コマ漫画を使って鍛える

目次/記事
［5　価値づけして「ほめる」］

目次/記事
［6　最初に伝える「叱る基準」3点］

目次/記事
「叱るタイミング」で心がけること

目次/記事
［7　軸を持っている親の「詫び方」］

目次/記事
「どう育てたいか」があるから詫びられる

目次/記事
［8　一年のサイクルで子どもの変化に対処する］

目次/記事
4月は「我慢」や「慎重さ」の時期

目次/記事
一年後に言われたい言葉、言われたくない言葉

目次/記事
イベントなどでモチベーションを保つ

目次/記事
［9　低学年・中学年・高学年時の心に寄り添う］

目次/記事
10歳までは、親の言葉のチョイスに気をつける

目次/記事
［10　子どもの観察ポイント］

目次/記事
声の大きさが適切かどうか

目次/記事
姿勢から文字まで「子どもの状態」の眺め方

目次/記事
［11　敬語とは、子どもにとっての何？］

目次/記事
敬語とは▭を広げるための▭

目次/記事
［12　否定しないで一緒に考える］

目次/記事
スマホ禁止の山村留学生

目次/記事
テレビのニュースを見ながらのコメント大会

目次/記事
芯の部分で信頼関係が生まれる「成長ノート」

目次/記事
おわりに

ISBN
978-4-06-540472-0

内容紹介
飛び込み授業3000時間超。荒れた教室を立て直してきた教師が見た真実。全国の小学校で目にしてきた子どもを壊す学校現場！解決法は、学習意欲も上がる、一人ひとりが輝くコミュニケーション教育にある！