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「頑張れない子」をどう導くか

[著者名] 宮口幸治、田中繁富 [出版者]筑摩書房 [出版年]2025

[所蔵数]1
[予約数]0
64293:
9

[登録番号] 1100047206
[請求記号] 371.4-G
[資料区分] 図書（和） [貸出区分] 貸出可
[場所] 新刊コーナー１
[状態] 貸出可

タイトル
「頑張れない子」をどう導くか　社会につながる学びのための見通し、目的、使命感

著者
宮口幸治、田中繁富

出版社
筑摩書房　
発行日
2025

形態
ページ・数量：167　大きさ：18

件名
教育心理学　　(キョウイクシンリガク)
動機づけ　　(ドウキヅケ)
児童心理学　　(ジドウシンリガク)

目次/記事
はじめに

目次/記事
1　余計な一言を言わない

目次/記事
「努力しないと厳しいよ」―負の暗示

目次/記事
「だから言ったじゃない」―失敗の後のダメ出し

目次/記事
「毎日コツコツ勉強しなさい」―みなさんは”コツコツ”できますか？

目次/記事
「分かることへのこだわり」―分かること至上主義

目次/記事
「宿題したの？」―やる前に言ってしまう

目次/記事
「どうしていつもそうなの？」―言い訳できなくする

目次/記事
「本当は言いたくないけど」―余計な前置き

目次/記事
「ほんとに？」―最初から疑ってしまう

目次/記事
2　”見通し”をもたせる手立て

目次/記事
「意外と簡単だ」と思わせること

目次/記事
解答を見せて近道を

目次/記事
漫画でも「おもしろかった」と思える体験を

目次/記事
本は読んでも感想を書かせない

目次/記事
焦らせない

目次/記事
身体を使う

目次/記事
無理に興味をもたせようとしない

目次/記事
万遍なくできることを望まない

目次/記事
「書く」ことの難しさを知る

目次/記事
〈第二章　子どもの”目的”を支えるために〉

目次/記事
1　子どもへの歪んだ見方を正す

目次/記事
勉強嫌いなのは、勉強が苦手だからではない

目次/記事
話を聞いてあげたつもりになっていないか

目次/記事
子どもを評価していないか

目次/記事
「うん」―そのまま信じるな

目次/記事
誰とでも仲良くしなきゃ？

目次/記事
じっと座っていることは大切？

目次/記事
計算問題と文章題の捉え方

目次/記事
黒板の文字が写せない、漢字が覚えられないと駄目？

目次/記事
ミス失敗をどう考えるか？

目次/記事
ついていけなくなるのはなぜ？

目次/記事
記憶が苦手な子には？

目次/記事
人の話を聞けないのはなぜか？

目次/記事
同じ場所でも左と右になり、上と下にもなる

目次/記事
興味をもって聞けるために

目次/記事
2　支援者も支え合う

目次/記事
アドバイスよりも分かってほしい

目次/記事
安易に専門家につなげない

目次/記事
「家ではいい子」は「学校でもいい子」？

目次/記事
「先生は頼りないね」―子どもの前で批判しない

目次/記事
ほめればいい？

目次/記事
教育環境の変化を理解する

目次/記事
よくなってきたこと

目次/記事
〈第三章　やる気を”使命感”に繋げるために〉

目次/記事
1　子どもたちの”やる気”と言う前に、考えたいこと

目次/記事
孤独にさせない

目次/記事
何のために勉強するかに答えられるか

目次/記事
学歴のため？稼ぐ力のため？

目次/記事
みんながするから？

目次/記事
2　学びの本質が”使命感”に繋がる

目次/記事
学問と教育の違い

目次/記事
不幸な状況から抜け出すために

目次/記事
孤独から解放されるために

目次/記事
人から必要とされ社会と繋がるために

目次/記事
立ち止まって考えてみる

目次/記事
大人の学びが子どもの学びに繋がる

目次/記事
おわりに

ISBN
978-4-480-07686-1

内容紹介
「やる気」「できる」を増やす鍵は…。見通し（地図）→目的（ゴール）→使命感（何をしたいか）。『ケーキの切れない非行少年たち』著者が、現役教諭とともに具体的にアドバイス。