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学力喪失

[著者名] 今井むつみ [出版者]岩波書店 [出版年]2024

[所蔵数]1
[予約数]0
63710:
9

[登録番号] 1100047022
[請求記号] 375.17-Ｇ
[資料区分] 図書（和） [貸出区分] 貸出可
[場所] 新刊コーナー１
[状態] 貸出可

タイトル
学力喪失　認知科学による回復への道筋

著者
今井むつみ

出版社
岩波書店　
発行日
2024

形態
ページ・数量：320　大きさ：18

件名
学習心理学　　(ガクシュウシンリガク)
認知科学　　(ニンチカガク)
認識　　(ニンシキ)
学力　　(ガクリョク)

シリーズ
岩波新書　2034

目次/記事
第Ⅰ部　算数ができない、読解ができないという現状から

目次/記事
第1章　小学生と中学生は算数文章題をどう解いているか

目次/記事
1　算数文章題につまずく小学生

目次/記事
2　小学生の算数文章題につまずく中学生

目次/記事
3　「意味の不理解」が引き継がれる

目次/記事
第2章　大人たちの誤った認識

目次/記事
1　テストと学力についての誤認識

目次/記事
2　知識についての誤認識

目次/記事
3　スキーマなしでは学習できない

目次/記事
第3章　学びの躓きの原因を診断するためのテスト

目次/記事
1　「たつじんテスト」の開発まで

目次/記事
2　「たつじんテスト」は思考力を測る

目次/記事
3　点数をつけるよりも大事なこと

目次/記事
第Ⅱ部　学力困難の原因を解明する

目次/記事
第4章　数につまずく

目次/記事
1　「数」はモノを数えるためにあるわけではない

目次/記事
2　分数というエイリアン

目次/記事
3　かけ算・割り算の意味がわからない

目次/記事
第5章　読解につまずく

目次/記事
1　「読める」とはどういうことか

目次/記事
2　問題文を理解するための語彙が足りない

目次/記事
3　単位、時間、空間のことばを理解できない

目次/記事
4　行間を埋めるための推論ができない

目次/記事
第6章　思考につまずく

目次/記事
1　認知処理の負荷に押しつぶされる

目次/記事
2　状況に応じた視点の変更ができない

目次/記事
3　パーツの統合ができない

目次/記事
4　モニタリングと修正ができない

目次/記事
第Ⅲ部　学ぶ力と意欲の回復への道筋

目次/記事
第7章　学校で育てなければならない力―記号接地と学ぶ意欲

目次/記事
1　生成AIと記号接地

目次/記事
2　子どもはどのように記号接地しているのだろうか？

目次/記事
3　アブダクション推論とブーストラッピング

目次/記事
4　自走できる学び手へ

目次/記事
第8章　記号接地を助けるプレイフル・ラーニング

目次/記事
1　プレイフル・ラーニングの考え方

目次/記事
2　時間概念の記号接地―プレイフル・ラーニングの実践1

目次/記事
3　分数概念の記号接地―プレイフル・ラーニングの実践2

目次/記事
4　知識を身体化できるのは学び手のみ

目次/記事
終章　生成AIの時代の子どもの学びと教育

ISBN
978-4-00-432034-0

内容紹介
乳幼児は驚異的な「学ぶ力」で言語を習得できる。しかし学校では多くの子どもたちが学力不振に陥り、学ぶ意欲を失ってしまう。なぜ子どもたちはもともと持っている「学ぶ力」を、学校で発揮できないのか。「生きた知識」を身につけるにはどうしたらよいのか。躓きの原因を認知科学の知見から明らかにして、回復への希望をひらく。